¿Se puede medir el
aprendizaje?
En nuestro cuarto
proyecto, vamos a hablar de evaluación, que como bien dijo nuestro
profesor con esa metáfora que uso sobre cómo se construían los
arcos, es la piedra angular, la piedra clave, la que si falla puede
descomponerlo todo. Pues bien en este proyecto que tiene como título
¿Se puede medir el aprendizaje? en primer lugar vamos a diferenciar
los conceptos medir, evaluar y calificar.
Cuando medimos no estamos
evaluando, si no que como su propia palabra dice estamos midiendo.¿
pero qué es medir? También podría medir un aula y obtener un
resultado en metros, pero no es eso lo que queremos. Tampoco queremos
calificar, poner un número como si de un restaurante se tratase, no
queremos que se obtenga un número que marque lo bueno o lo malo que
eres, pues calificar significa selección, exclusión,
clasificación.. Cuando evaluamos estamos elaborando juicios de valor
con referencia a otros criterios que pueden ser discutibles ya que
estamos evaluando a personas.
Pues bien cómo podemos
ver estos términos son totalmente diferentes, aunque siga habiendo
gente que no sepa la diferencia entre ellos. Además de no saber
diferenciar, defienden una serie de tópicos de los cuales vamos a
exponer a continuación estos dos, que son los que más nos han
llamado la atención
- ‘’Si no ponemos notas no trabajan’’ :
Este
es el primero de los tópicos que nos ha llamado la atención. En
cierto modo, es cierto, los niños son interesados, a menudo si les
manda un trabajo voluntario y no les cuenta para la nota pasan de
hacerlo, ¿pero quién tiene la culpa de ello? Continuamente están
escuchando que deben sacar buenas calificaciones para obtener un buen
puesto de trabajo, para ser los mejores.. ¿Pero y si no existiera
una jerarquía? Y si no hubiese más listos y menos listos? ¿Se
preocuparían los niños entonces por las notas? En nuestra opinión
se debe motivar al alumno de una forma que quieran trabajar a pesar
de que no se
les vaya a poner un numerito. Porque como decía Paco Espadas ‘’la
selección perjudica a los que acceden a la escuela con peores
condiciones de partida’’.
- ‘’Es natural que haya notas’’:
Es
natural, claro que es natural pero por qué? Quizá porque como decía
nuestro profesor es lo que se ha hecho siempre. La gente ve natural
algo que se ha hecho siempre, hacen lo que hacen los demás y así
sucesivamente, una cadena, ¿pero es lo mismo natural que
tradicional? Tradicional es algo que se hace de generación en
generación año tras año, no es esto lo que estamos haciendo
nosotros al poner notas? Dejemos a un lado lo tradicional, o lo
natural como quieran llamarlo y empecemos a hacer lo correcto.
Después
de reflexionar un poco sobre estos tópicos y ver la diferencia entre
evaluar, medir y calificar, hemos llegado a una especie de pregunta
retórica, ¿Qué haremos el día de mañana cuando nos exijan poner
un número en el boletín de un alumno? Pues según lo que hemos
podido aprender sobre este tema, lo que haremos será poner un
numerito aunque esto no sea lo que deseemos. Ya que el aprendizaje
de esa persona no se puede ver, podremos ver un poquito de lo que ha
aprendido, la punta del iceberg como nos explicaban en clase, que es
la parte visible, la parte que se ve sobre la superficie del mar,
pero ¿ y el resto del iceberg? ¿Esa más de media mitad que queda
debajo? Esa parte no la podemos ver, por lo tanto nunca podrá ser
evaluada.
A
continuación y como conclusión final del proyecto dejamos el
siguiente powtoon :
