Aprendizaje basado en proyectos vs Aprendizaje basado en problemas.

Nuestras cuestiones para el Sr. Jose Francisco Murillo

Las preguntas que nosotras consideramos importante para saber cuales son las condiciones que se deben crear en el aula son las siguientes:

• ¿Como podríamos combatir la desmotivación en el aula?

• ¿Que diría usted que falla en el método que se utiliza hoy en día, que da como resultado indices muy altos de fracaso escolar?
• ¿Que piensa usted sobre el abuso de poder de algunos profesores? 

La escuela que queremos para la sociedad en la que vivimos.

A continuación os vamos a explicar cómo sería la escuela que queremos para la sociedad en la que vivimos, como nos gustaría que estuviera formada y como se le enseñaría a los niños. Para explicarla mejor nos hemos centrado en 5 puntos que son los siguientes:

•          Una escuela inclusiva: con la que trataremos de que todas las personas que pertenezcan a nuestra escuela aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidas aquellas que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.
•          Escuela Pública: En la cual tendrán acceso todas las personas que quieran pertenecer a ella sin ningún tipo de problema.
•          Contenidos: En nuestra escuela educaremos a los niños basándonos en unos contenidos que motiven y hagan que el niño aprender con gusto no por obligación.
•          Jornadas y Horarios: os informaremos de los horarios que consideramos mejores para que los niños aprendan mejor.
•          Evaluación: En este apartado os daremos las claves que nosotras consideramos mejores para evaluar a los alumnos en nuestra escuela.

1. La escuela inclusiva.

La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

Los objetivos principales de esta escuela inclusiva son:

•          Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.
•          Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación y la solidaridad.
•         Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho "que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad".

•          Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos (la familia, el barrio, los medios de comunicación, etc.).
•          Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad.
•          Concienciar, tanto a la Administración Pública como a Entidades Privadas, de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
•          Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.

Después de saber un poco lo que es la escuela inclusiva y cuáles son sus objetivos fundamentales, nos ha llamado mucho la atención el siguiente vídeo :

Nos llama la atención porque es un claro ejemplo de escuela inclusiva. Nos muestra con este caso que una persona aunque sea discapacitada puede estar integrada en una clase normal y que es el calor de los compañeros el que hace que esa persona que es distinta se sienta arropada.

Nos ha parecido interesante la reacción de los niños tan pequeños cuando dicen que si Antonio se va ellos también se van. Es un claro ejemplo de compañerismo y de esa inclusión, el no rechazar a un niño por tener esa discapacidad. La frase final lo aclara muy bien, la inclusión existe gracias a quienes la hacen posible.  Y en nuestra opinión es muy importante transmitírselo a los niños desde que son muy pequeños.

También nos gustaría hacer referencia a película vista en clase ‘’diarios de la calle’’ siendo uno de los componentes esenciales  la escuela inclusiva o segregadora.

Comentarios como  ‘’una escuela para tontos’’ o  ‘’la inclusión es una mentira’’ nos damos cuenta de que los alumnos y los propios docentes ven esta escuela como una escuela segregadora, aunque a nuestro favor se trata de una escuela inclusiva compuesta por diferentes culturas aunque no sea eso lo que fomentan los profesores que más años llevan allí.

En cuanto a los contenidos, podemos ver que son totalmente diferentes a los usados normalmente incluso a los que nosotros mismos hemos usado durante nuestra formación. Vemos como Erin  la profesora utiliza para motivarles libros que están en estrecha relación con ellos, que se parecen en cierto modo a su vida como es el libro de  el diario de Ana Frank. La nueva profesora cambia los métodos – transmisivos - tradicionales para usar otros nuevos, en vez de dedicarse, exclusivamente, a la explicación de literatura, que era su especialidad.

Para finalizar nos quedamos con una frase de la película que dice: Cada persona, aportando su granito de arena es capaz de encender una pequeña luz, que poco a poco se irá agradando, en medio de una habitación oscura. Actuar porque realmente consideras que debes hacerlo, eso, es lo auténticamente revolucionario.

2. Escuela Pública

Entendemos que la educación pública es el sistema educativo cuyo principal objetivo es proporcionar accesibilidad de toda la población a la educación, y que genere niveles de instrucción aptos para la sociedad en la que vivimos. Las escuelas públicas están a cargo del Gobierno, y son pagadas por los impuestos de todos los ciudadanos, por tanto, es necesario que ofrezca una educación de calidad a todos los ciudadanos del país.

Así como hemos visto en clase, encontramos diversos profesionales con diferentes posturas de cómo mejorar la escuela, no obstante todos coinciden en que la enseñanza pública es la que debe mantenerse vigente, ya que el derecho a la educación es de todos y no solo de aquellas familias que tengan recursos suficientes para proporcionar a sus hijos una educación completa.

Con la entrada de la LOMCE se ha producido especial revuelo en el ámbito de educación pública, ya que, según opina una gran parte de la población, esta ley llevara al deterioro de la escuela pública, y posteriormente nos será difícil recuperar lo obtenido durante tantísimo tiempo. Esta ley pretende otorgar a la escuela privada mayores recursos que a la pública, y de esta manera fortalecer el sector privado, lo cual hace que se produzca una regresión en el sistema educativo español y que la educación vuelva a ser para unos pocos y no para el alcance de todos, como se ha tratado conseguir durante las últimas décadas.  Por otro lado suprime que las Administraciones Educativas estén en la obligación de garantizar plazas gratuitas, suficientes y de calidad a todos los ciudadanos. Si esto se produce, ¿qué clase de base educativa tendrá nuestro país?

Como conclusión y observando esta viñeta, apreciamos que la enseñanza pública carecerá de recursos en el futuro para proporcionar una educación de calidad, y que solo aquellos que, económicamente estén al alcance, serán personas bien formadas para la sociedad.  Esto provocara una España mucho más atrasada en cuanto a nivel educativo y formativo, y como todos sabemos, la educación es la base de un país, por tanto si no formamos bien a los infantes de la actualidad con el paso del tiempo no sabrán actuar de forma coherente y a la altura de la sociedad en la que nos encontramos.

Para finalizar, consideramos que es imprescindible la enseñanza pública y al alcance de todos para un buen desarrollo, no solo de las personas sino también del país en el que nos encontramos. Defendemos la necesidad de una escuela laica, pues encontramos gran diversidad de alumnos en ella; por supuesto gratuita, para que todos tengamos la oportunidad de formarnos y desarrollarnos como personas sin importar los recursos económicos de los que se posea, y, de manera imprescindible, al alcance de todos.

3. Contenidos

Los contenidos que quisiéramos tener en nuestra escuela son los que a  los niños en Educación Primaria les enseñase a leer, escribir, calculo básico y algunos contenidos culturales que son considerados importantes. Nosotros queremos conseguir eso pero no queremos estar centradas en solo un par de asignaturas como pueden ser  Matemáticas, Lectura y Ciencias Naturales ya que consideramos que no es bueno para el alumno dar muchas horas de una misma asignatura.

 También nuestra escuela necesitaría asignaturas que reforzaran la parte de la creatividad y la imaginación, como podrían ser Música y Educación Plástica, ya que en estos momentos en nuestro país  estas dos asignaturas están bastante poco valoradas, ya que solo se tiene en cuenta todo lo que tiene que ver con Matemáticas, Lectura y Ciencias Naturales como bien podemos ver reflejada en el Informe Pisa. Nosotros para nuestra escuela cambiaríamos todo eso para hacer todo más dinámico y motivador para el niño.

Incluiremos también la asignatura de Educación Física varias horas a la semana  ya que consideramos que es una asignatura muy importante y en ella nuestros niños aprenderán los principios básico de la nutrición y de una vida saludable, a la vez que se divertirán haciendo juegos y actividades en la que desarrollen su sistema motriz.

Nos pasamos al tema de la lengua extranjera. Aquí  vemos como durante años los niños están estudiando como primera lengua Inglés pero no son capaces de aprender hablar con la cantidad de contenidos y años empleados para llegar a conseguir ese objetivo. Realmente pensamos que todo esto no se ha conseguido por el tipo de enseñanza que se está empleando para aprender la lengua. Lo que nosotros proponemos para nuestra escuela y para que se aprenda de mejor manera la lengua extranjera es una metodología mas constructivista, y motivadora para que el niño no solo tenga que aprender de memoria si no que  vaya construyendo su aprendizaje con los contenidos que el profesor le dé.

Algo que consideramos de total relevancia es los valores que los profesores le deben de dar a sus alumnos, ya que pensamos que un profesor debe de inculcarle al niño todos los valores que sean necesarios, pero a la vez que da clases, aprendiendo cualquier tipo de asignatura. Porque no hace falta que se dedique una sola asignatura a enseñar valores, ya que el niño aprenderá mejor  todo esto si lo ve reflejado en las personas que le están enseñando. Por eso queremos en nuestra escuela a profesores dinámicos y motivadores con ganas de enseñar, no solo de sacar el libro y dictar, ya que consideramos que eso no es enseñar, porque el mero hecho de dictar no te hace maestro.

Lo que buscamos es una escuela basada en el niño, en el desarrollo de los niños como persona. Nosotros no solo pensamos en fabricar alumnos iguales, con los mismos conocimientos, como se ve perfectamente en la viñeta de Francesco Tonucci llamada "La máquina de la escuela".

En la viñeta podemos ver como entran niños en la fábrica despreocupados y se le inculca un material didáctico. Aquellos que se le ha inculcado bien salen de la fábrica como si fueran robots, los que no son expulsados por el conducto de desechos como si fueran basura. Y no pueden tener contacto con nada del exterior.

Para concluir decir que necesitamos una educación basada en el niño que le haga disfrutar y aprender con motivación, no en hacer con ellos mano de obra barata.

4. Jornadas y Horarios

El tiempo que los niños pasan en la escuela es un tema que ha causado muchas críticas pero no ha generado todo el debate que debería o por lo menos, eso pienso yo. En la mayoría de los casos, la decisión del horario corresponde a intereses muy diversos, que en ocasiones no corresponde al verdadero afectado, los niños. Entre varios intereses, nos encontramos los políticos, los de la familia (…)

Observamos la variedad de horarios en centros dependiendo del carácter público o privado del que se trate. De tal modo, existen horarios continuo de nueve de la mañana a dos de la tarde, horarios partidos, de nueve a una y de tres a cinco, etc.

Podemos escuchar en numerosas ocasiones muy diversas opiniones: “los niños tienen que pasar más tiempo en las escuelas porque en la calle no aprenden nada bueno” Ante ésta crítica me posiciono al lado opuesto. Que los niños no aprendan nada en la calle es problema de los padres, son ellos los únicos responsables de la educación de sus hijos cuando éstos no están en la escuela.

Por otro lado, tenemos la opinión de aquellas personas que afirman: “para lo que hacen en la escuela, si hoy el niño no quiere ir que no vaya “(…)

Parto de esta opinión para llegar a la conclusión del horario escolar de los niños. Lo importante del horario no es el mismo en sí, sino de lo que se hace en ese tiempo.

De nada vale que los niños lleguen a estar nueve horas en un centro escolar si cuando salen de él no vienen con experiencias nuevas, con conocimientos adquiridos y con un gran día a sus espaldas.

            Comparto la opinión de un gran pedagogo, Francesco Tonucci, cuando aboga por una escuela abierta todo el día, ofreciendo diversas actividades en la que el niño pueda interesarse, llevarse experiencias, aprendizajes (…)

En este sentido, he de destacar que estas actividades no serían obligatorias pero sería interesante que todos los centros escolares tuviesen la obligatoriedad de ofrecerlas y ya opcional asistir o no por parte de los demandantes.

Esto sería un buen comienzo para emprender la escuela que queremos para la sociedad en la que vivimos, donde todos y cada uno de nosotros tuviésemos ese servicio a nuestra disposición.

            Volviendo de nuevo a la jornada escolar, pensamos que para que ésta sea productiva se ha de combinar los elementos claves: teoría y práctica.

El aprendizaje constructivista, desde nuestro punto de vista es el más eficaz. Involucra al alumno en todas las actividades, realza el interés propio de cada uno y además los niños disfrutan de todas las clases. El método que propone Tonucci acerca de los talleres es fascinante. Promoviendo este tipo de actividades, el alumno se puede concienciar de lo que verdaderamente le gusta y le motiva.

            Éste método, aunque con grandes matices, nos recuerda a la pedagogía de María Montessori. Esta pedagogía persigue el desarrollo óptimo del niño –cada uno a su ritmo- aunque su objetivo final es la felicidad del pequeño.

Los niños pasan una gran parte de su vida en el colegio, no podemos permitir que éste lugar para ellos sea algo tedioso, es labor del profesor motivar a los alumnos para que acudan a la escuela lo más felizmente posible. Por estas razones pensamos que las horas en sí misma no es el problema, la incógnita de esta cuestión es lo que se hace en ese tiempo, lo que el niño se lleva en experiencias vividas, en conocimientos aprendidos, en los valores que ha adquirido y además, formular todo esto de forma divertida para él.

5. Evaluación

''La evaluación se entiende como una actividad básicamente valorativa e investigadora , de enseñanza y a los proyectos de etapa en los que aquellos se inscriben''.

Mucha gente  piensa que la evaluación son simplemnte  las notas o el premio y castigo a lo realizado por el alumno.

A nuestro parecer necesitamos una evaluación cuyo propósito sea favorecer el aprendizaje de los estudiantes, informar a los padres, estimular nuevos avances en la enseñanza y desarrollar las habilidades de reflexión del alumnado,  ya que es fundamental para que los alumnos mejoren como aprendices,reconozcan los  elementos que ayudan a su aprendizaje y los aspectos que lo dificultan.Con esto debemos  motivar al alumno.                                                

  A nuestro parecer la evaluación  debería ser  una herramienta que evalúe tanto actitudes, aptitudes y habilidades, de tal forma que se convierte así en una instancia donde el profesor pueda apreciar si el estudiante realmente  se supera en términos de aprendizajes.

                                          

En esta viñeta realizada por Tonucci podemos ver como el profesor da sus ''propios criterios de evaluación''.  "Para que la evaluación sea justa, todos realizaréis la misma prueba: váis a subir a ese árbol".

Por esto creemos  la evaluación nunca debería hacerse con una única prueba, el examen final, sino que debe ofrecer oportunidades para que estudiantes con diferentes  ritmos de aprendizaje puedan demostrar sus capacidades de varias maneras combinadas.

“La evaluación debe ser la capacidad de medir el progreso no el valor absoluto”. Tonucci.

Necesitamos dar conciencia de que cada uno de ellos  son distintos aunque tengan la misma edad, y que cada persona evoluciona de una forma diferente y que por ello no hay que calificarlo como correcto al que evoluciona de una forma más rápida, y por lo tanto valorado positivamente y el otro fuera de la norma y por lo tanto valorado negativamente.

¿Cuándo evaluar? al principio de una nueva fase de aprendizaje y al final.

Los participantes en la evaluación deben ser los docentes, los propios alumnos y los padres.

La familia tendrá el derecho de ser informados al menos en tres ocasiones y en cualquier momento que lo deseen a través de tutorías.

''Dime como evalúas a tus alumnos y alumnas y te diré como aprenden''. (Monereo).

Como reflexión final pensando en la escuela que queremos para la sociedad en la que vivimos, hemos llegado a la conclusión de que, queremos una escuela en la que todos y cada una de las personas que en ella convivan sean aceptada tal y como son, no queremos discriminación de ningún tipo ni física ni psicológica.  Que todo aquel que desee entrar en ella pueda hacerlo sin tener que superar unos niveles económicos previamente estudiados, para ver si son adecuados para nuestra escuela, ya que en este lugar toda persona con ganas de aprender tiene cabida. Tantos los contenidos como los horarios serán creado a favor del niño, para beneficiarles, para que aprendan desde el interés y la motivación. Para terminar la evaluación se realizará pensando en las capacidades de cada niño, porque no todos son iguales y necesitan ser juzgados según sus capacidades.

Por último nos gustaría citar a Richard Gerver con una frase que viene muy a cuento. “El sistema educativo se tendría que construir pensando en el desarrollo de los niños” 

Conferencia.

Conferencia inaugural: Competencia y Currículo: tranformar el currículo para reinventar la escuela.
D. Ángel Pérez Gómez, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.
IV Congreso Regional de Educación de Cantabria. Competencias Básicas.

Nuestras cuestiones para el Sr. Ángel Pérez Gómez.

Consideramos de especial relevancia estas preguntas para una buena formación de discentes y creemos que es imprescindible una buena respuesta para la escuela del futuro:

• ¿Considera que la educación está valorada en nuestro país?
• ¿Cree necesario que se lleve a cabo tantos conocimientos teóricos y tan escasas experiencias prácticas?
• ¿Es adecuada la escuela que tenemos? ¿ Es mejor la escuela de antes?
• ¿Es idónea la formación del profesorado?