¿Cómo crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

En nuestro segundo proyecto, se nos ha ofrecido reflexionar sobre cómo crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda y como tal, hemos analizado ciertos elementos que los consideramos claves para conseguir las mejores condiciones.
No sólo es suficiente mencionar esos elementos sino cómo utilizarlos, cómo llevarlos a cabo para contribuir a realizar un aprendizaje fructífero.
Entre otros elementos hemos mencionado la metodología, la motivación, la creatividad, los recursos, los contenidos, la innovación, las inteligencias múltiples y la familia.

La metodología de trabajo del profesor/a y los alumnos/as es uno de los puntos más importantes, si no el punto clave, que enmarcan las relaciones entre todos los sujetos que conforman los procesos de enseñanza-aprendizaje. El uso de una determinada metodología, o de distintas estrategias metodológicas, puede hacer óptimos, por un lado, el proceso de enseñanza del profesor/a y, por otro, los procesos de aprendizaje de los alumnos/as.
El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cómo nuestra mente procesa la información, cómo es influida por las percepciones de cada individuo, con el fin de alcanzar aprendizajes eficaces y significativos. Por ejemplo, cuando se aprende un nuevo concepto, algunos alumnos se centran en los detalles, otros en los aspectos lógicos, otros prefieren hacerlo leyendo o llevándolos a la práctica a través de actividades.
Por ello es necesario planificar actividades ajustadas a los estilos de aprendizaje de los participantes de manera que sean más receptivos cuando perciban que los objetivos del programa de formación responden a sus necesidades y expectativas.
El profesorado debe ser el responsable de motivar al grupo para que éste participe en las actividades propuestas por el profesor y así, poder llevar a cabo la metodología que el docente ha propuesto.

Según la RAE, motivación es “el ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia.”
Para nosotras el termino motivación se refiere a un sentimiento que incita a realizar algo donde se aprecia interés y satisfacción en su desempeño. Actualmente, encontramos una gran carencia de motivación en las aulas, pues los niños se aburren en el colegio y, como consecuencia, encontramos las altas tasas de abandono escolar que hacen que los jóvenes no lleguen a obtener el título del Graduado escolar, el que le puede ser muy útil y decisivo en sus estatus laboral futuro.
Claro está que es trabajo del profesor fomentar la motivación de su alumnado, pues debe inducir motivos en cuanto a aprendizajes y comportamientos que hagan que las actividades que el profesor estime necesarias se realicen de manera voluntaria, mostrando disposición y participación, por dicha actividad escolar y comprendan que les es necesaria para su desarrollo.
El problema es, ¿por qué no se consigue esto? Bajo nuestro punto de vista, se debe a la metodología empleada en las aulas. Cada año se repite la misma: presentación de contenidos oralmente, ejercicios para aclarar conceptos y examen final en el que se evalúa si el alumno ha
aprendido correctamente los conocimientos impuestos. No obstante, encontramos numerosos métodos de enseñanza en los que prima la creatividad, las prácticas como parte del aprendizaje, es decir, que el niño vea, toque o interactúe con lo que se les quiere enseñar, pues de esta forma asimilaran mejor y se retendrán durante más tiempo dichos contenidos. Salta a la vista que, cuando un profesor propone una actividad diferente a la que se encuentra normalmente, como por ejemplo salir al patio del recreo a ver que flores hay y en que partes se estructuran, eso despierta interés y motivación en los discentes.

Sin duda alguna, cuando el alumno pierde la motivación pierde esa capacidad que todos tenemos se ser creativos, esa capacidad de crear cosas que pueden ser únicas pues como único es el talento de cada uno.
Conocemos la creatividad como la capacidad de creación que posee cada persona, en algunos más desarrollada que en otros.
Actualmente encontramos la ideología de que, tener conocimientos matemáticos o de idiomas es más útil que poseer una gran creatividad. Sin embargo, ¿no es necesario tener creatividad para innovar en cualquier trabajo? El mercado laboral actual requiere gente muy cualificada con grandes conocimientos que se puedan aportar a la empresa donde trabajes, pero sin creatividad no conseguimos innovaciones, solo nos limitamos a reproducir lo que otros ya crearon o emplearon, pues son los conocimientos que tenemos inculcados.
En la escuela actual, encontramos la jerarquización, en la cual las matemáticas y los idiomas son lo más importante, mientras que los conocimientos artísticos carecen de importancia. Como consecuencia se imparten menos clases de ellas. Los docentes indican a los niños que deben aprender, como deben hacerlo y que metodología aplicar, ¿cuándo actúa la creatividad de cada niño?
No es cierto que algunas asignaturas sean más importantes que otras, todas aportan al niño diferentes conocimientos que le ayudaran en su desarrollo. No todos valemos para ser grandes médicos o excelentes ingenieros, sin embargo podemos ser grandes artistas. Muchas personas no conocen su talento y todo porque desde que somos pequeños nos dicen que es lo mejor para nosotros y que es lo peor, y por lástima, las artes y el ser creativo no entra dentro de lo mejor que podemos hacer.
En ocasiones, la creatividad se ve frustrada por los contenidos. Muchos profesores argumentan eso, pero nosotras pensamos que los contenidos establecidos no son el obstáculo de dormir en los niños el genio de la creatividad, sino que son las formas en las que se imparte los contenidos, como bien hemos hablado antes, la metodología. No obstante, nosotras consideramos que los contenidos artísticos, las asignaturas como música y plásticas están muy desvaloradas por cuestiones políticas sin ser consciente de que son ellas y no otras las que dotan al alumnado de esa capacidad innovadora para que el individuo progrese en su desarrollo y en el desarrollo de la comunidad, la que ahora tanto añora eso pero no aporta medidas para paliar esta situación.
Implantar actividades en el horario escolar como puede ser costura, natación, mecánica, jardinería, globofléxia, baile, teatro... deben ser asignaturas pendientes para llegar a crear las mejores condiciones para que el niño aprenda, en las cuales el infante pueda decidir qué materia le estimula más y en que rama educativa considera que puede aumentar su desarrollo personal y educativo. Nuestro objetivo es conseguir una enseñanza personalizada, en la cual los padres deben volcarse para conocer qué es lo que realmente motiva a sus hijos, aquello que les hace progresar como personas de forma amena y motivadora.
Desde nuestro punto de vista la familia tiene un papel muy importante en el desarrollo de las capacidades creativas de los niños, ya que todos los padres quieren crear a futuros Miguel Ángel o futuros Mozart pero claro, para llegar a eso se necesita mucho esfuerzo tanto de los niños, como de los padres.
Existen diversas formas para que los padres puedan fomentar el interés, la motivación, y aportar desde casa que la escuela sea para ellos un espacio enriquecedor del cual puedan disfrutar:
* Habilitar una habitación de juegos en la que los niños se diviertan en sus horas libres. Pueden tener juguetes educativos o libros que tengan cuentos que les hagan pensar e imaginar.
* Ponerle a sus hijos música diariamente y exponerlos a las artes plásticas. Que aprendan a dibujar y a tocar algún instrumento.
* Organizar excursiones con los niños y jugar a juegos como puede ser "La búsqueda del tesoro".
* No agobiarlos con tareas, ya que si el niño hace las tareas agobiado dejara de crear creatividad.
Estos son algunos puntos que los padres podrían llevar a cabo para desarrollar la creatividad y la imaginación de sus hijos, ya que estas capacidades se desarrollan sobre todo en la infancia y en esta etapa del ser humano la familia cobra un papel fundamental.
Dentro de las nuevas formas de aprendizaje que podemos utilizar para una mayor motivación de los niños encontramos el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas, los cuales incluyen nuevas formas de enseñanza en los que se practican diariamente valores tales como el compañerismo o la colaboración entre iguales.
Los aprendizajes basados en problemas y en proyectos comparten numerosas características. Ambos son estrategias instructivas que buscan que los alumnos participen en la resolución de problemas auténticos para mejorar su aprendizaje. Se proporciona a los estudiantes proyectos o problemas abiertos, intentando simular situaciones profesionales o de la vida real.

Ambos enfoques se consideran como centrados en el alumno y requieren un nuevo papel del profesor como facilitador del aprendizaje. Además los alumnos trabajan en grupos y son animados a consultar diversas fuentes de información.
La similitud de ambos modelos y el uso de la misma abreviatura para representarlos, ABP o PBL, ha creado bastante confusión respecto de estos dos términos.
Las diferencias entre ambos enfoques pueden sintetizarse de la forma:

Aprendizaje basado en problemas
· Énfasis en el proceso
· Problema no excesivamente complejo
· Se busca la adquisición de conocimientos
Aprendizaje basado en proyectos
· Énfasis en el producto
· Problema complejo
* Se utilizan los conocimientos

El aprendizaje basado en problemas consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Por otro lado el aprendizaje basado en proyectos consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea. El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en información, sino requerir del ejercicio del pensamiento crítico para su resolución. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el pensamiento crítico. Ejemplos de pensamiento crítico son: juzgar entre alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, sopesar la evidencia, revisar las ideas originales, elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento.

En nuestra opinión, no podemos decir que uno sea mejor que el otro, ya que aunque el que hemos estado utilizando hasta ahora ha sido el aprendizaje basado en problemas y es al que estamos acostumbrados. En esta asignatura nuestros proyectos se basan en el aprendizaje basado en proyectos, el profesor nos lanza una pregunta, nos da el material necesario y de ahí nosotros tenemos que sacar nuestro propio proyecto utilizando los materiales propuestos e incluso podemos incluir más. Aunque nunca habíamos llevado a cabo proyectos de esta forma, nos parece
que es algo innovador, muchos profesores quizá lo lleven a cabo, en cambio otros prefieren seguir trabajando de la forma tradicional.
Entre otras condiciones, creemos que la innovación es un factor imprescindible, ahora bien, entendiendo la innovación como tal, y no como un cambio.
Un cambio, como su propio nombre indica, consiste en cambiar las formas, no siendo imprescindible que el fin sea efectivo o positivo.

La innovación por su parte se centra en la forma y también en el fin, es decir, innovar es cambiar las formas o los métodos con el objetivo de mejorar la calidad, la comodidad o la efectividad.
El problema que tiene la mayor parte de los docentes en activos es que están empeñados en innovar, hacer algo que cambie la escuela, algo diferente porque así creen que están contribuyendo a mejorar el aprendizaje de sus alumnos.
Cualquier cambio no es positivo, aunque no por ello tiene que ser negativo. El aprendizaje no es algo tangible, es abstracto y por lo tanto muy complicado de comprobar si lo que has hecho es un cambio o una innovación.
Esto que parece muy complicado de resolver, ambiguo y dificultoso creemos que sólo tiene una única solución. La formación permanente del profesorado es imprescindible para contribuir a modificar la escuela, a innovar y a ofrecer al alumnado una enseñanza de calidad y un proceso de enseñanza-aprendizaje más fructífero.

Para que sea un espacio enriquecido, es fundamental que el profesor acceda a la diversidad de las inteligencias de cada niño. Para que esto progrese el profesor debe permitir que cada alumno construya su propio aprendizaje, y hacerlo de la manera que éste se sienta más cómodo.

También hay que decir que los recursos para la enseñanza son esenciales para propiciar la mejora del aprendizaje, para esto necesitamos: materiales didáctico, la organización de la escuela, entre otros...
Necesitamos promover que el alumno gestione los recursos y medios disponibles para aprender. Esto implica guiar al alumno para que utilice los recursos, los medios y las oportunidades que tiene a su disposición para aprender tanto en el aula, como en el centro, en el entorno o a través de medios tecnológicos.
Nosotras pretendemos llevar a cabo una serie de técnicas y estrategias básicas para que el alumno consiga motivarse.

En definitiva, crear las mejores condiciones para que se produzca una buena enseñanza en el alumnado depende de muchos factores, todos ellos son imprescindibles y es necesario que todos pongamos de nuestra parte ya que no hay nada más importante que los niños estén agusto aprendiendo. Tenemos que tener muy en cuenta la innovación, la motivación y la creatividad tres factores importantísimos que se tienen que dar en la escuela y que sin ellas todo sería mucha más austero, triste y monótono. Consideramos la metodología de lo más importante ya que sin ellas no se podría producir la relación entre todos los sujetos que hacen que se produzca el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay que tener muy en cuenta los contenidos y saber hacer con ellos que los alumnos aprendan todo lo que les queremos enseñar. Por último decir que la familia cobra un papel importante ya que es la encargada de motivar al niño en casa para que le sigan gustando lo que hace.